在当今信息化的时代，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，在课堂上，这种便利却常常成为一种干扰。作为一名班主任，我曾经遇到过这样一个案例，它让我深刻反思了如何平衡现代科技与传统教育之间的关系。

那天上午，我正在讲台上认真地讲解知识点，突然注意到后排的一位同学似乎心不在焉。我走近一看，发现他正低头摆弄着自己的手机。虽然他的动作很隐蔽，但还是被我一眼识破。当时，我心里有些生气，但也明白直接批评可能适得其反，于是我决定先观察一下情况。

课后，我将这位同学叫到了办公室。起初，他显得有些紧张，支支吾吾地说自己只是想查点资料。为了验证他的说法，我让他打开手机，并查看了他的搜索记录。结果发现，他并没有查找任何与课程相关的内容，而是一直在刷社交媒体和玩游戏。面对事实，他低下了头，承认了自己的错误。

接下来的谈话中，我并没有一味地责备他，而是试图理解他的行为背后的原因。原来，这位同学最近迷恋上了一款手机游戏，经常熬夜打游戏，导致白天上课时精神不振。了解到这一点后，我意识到，单纯禁止他使用手机并不能解决问题，更重要的是帮助他找到其他健康的兴趣爱好，同时改善他的作息习惯。

于是，我建议他每天晚上设定一个固定的休息时间，并鼓励他参加学校的篮球俱乐部。此外，我还联系了他的家长，希望他们能够配合监督孩子的学习和生活规律。经过一段时间的努力，我发现这位同学不仅逐渐摆脱了对手机游戏的依赖，还变得更加积极向上，学习成绩也有了显著提升。

这个案例让我明白了一个道理：作为教师，我们需要以更加包容和开放的态度去面对学生的成长问题。面对类似的情况，与其简单粗暴地禁止，不如通过沟通和引导，帮助学生认识到问题所在，并找到解决办法。只有这样，才能真正实现教育的目的——让每个孩子都能健康快乐地成长。