在部编版五年级上册语文教材中，第一课《白鹭》是一篇充满诗意的文章，作者郭沫若通过细腻的笔触描绘了白鹭这种优雅生物的生活习性和自然之美。本文将结合课文原文，为学生和教师提供一个全面的教学设计方案。

课文原文

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点词语的含义，理解文章结构及语言特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受白鹭的美丽，并学会从细节描写中体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发其观察生活、发现美的兴趣。

教学重难点

- 重点：理解并分析文中对比手法的应用及其作用。

- 难点：引导学生感悟白鹭身上蕴含的哲理意义，即平凡之中亦藏有伟大。

教学过程

一、导入新课

可以先播放一段关于白鹭栖息地的视频片段，让学生直观感受到白鹭的生活环境，从而引出课文主题。

二、初读感知

1. 学生自由朗读课文，标记不认识的字词；

2. 教师带领学生学习生字词，如“蓑衣”、“镶嵌”等；

3. 提问：“你觉得文中哪句话最能概括白鹭的特点？”鼓励学生大胆发言。

三、深入探究

1. 分组讨论：

- 找出文中使用的对比手法，并举例说明其效果。

- 探讨“白鹭为什么被称作‘一首诗’？”

2. 全班交流分享小组成果。

四、拓展延伸

布置作业：观察校园内的一株植物或者一只小动物，模仿本文写法，尝试用文字记录下它们的独特之处。

以上便是围绕《白鹭》这篇课文所设计的教学方案。希望通过这样的方式，能让学生们不仅学到知识，还能培养起一颗善于发现美的心灵。