一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握《六国论》中出现的重要文言词汇和句式。

- 能够理解苏洵写作本文的历史背景以及其对六国灭亡原因的分析。

2. 过程与方法：

- 通过朗读课文，培养学生的文言语感。

- 引导学生自主探究六国灭亡的原因，并结合历史知识进行讨论。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生树立正确的国家观念，增强民族责任感。

- 学习作者以史为鉴的思想方法，提高批判性思维能力。

二、教学重点难点：

重点：理解文章内容，掌握文中重要的文言词语及句子翻译。

难点：分析六国灭亡的根本原因及其现实意义。

三、教学过程：

（一）导入新课

由“秦灭六国”的历史故事引入课题，激发学生兴趣。提问：“为什么强大的秦国能够统一六国？而原本实力不弱的六国却相继败亡呢？”从而过渡到今天的学习内容——苏洵的《六国论》。

（二）初读感知

1. 听录音范读，注意字音、停顿等基本发音规则。

2. 学生自由朗读，熟悉文本内容。

3. 集体齐读，纠正错误读音，进一步熟悉课文。

（三）深入研读

1. 解释题目含义：“六国”指韩、赵、魏、楚、燕、齐六个国家；“论”表示议论性的文章。

2. 分析介绍写作背景，指出六国破灭乃“非兵不利，战不善”，而是因为“弊在赂秦”。

3. 探讨第二至四段：具体阐述六国赂秦的危害，强调赂秦不仅削弱自身力量，还助长了强敌的气焰。

4. 总结第五段：提出中心论点，即“为国者无使为积威之所劫哉”，呼吁统治者吸取教训。

（四）拓展延伸

组织小组讨论：“如果六国有机会重新选择策略，你觉得他们应该怎么做才能避免覆灭的命运？”鼓励学生发表自己的看法，锻炼表达能力和逻辑思维。

（五）课堂小结

回顾本节课所学知识点，强调学习本文的意义在于从中汲取智慧，指导现实生活中的决策制定。

四、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅相关资料，撰写一篇短文谈谈你对“以史为鉴”的理解。

以上就是本次关于《六国论》的教学设计方案，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这篇经典之作。