一、教学目标

1. 知识与能力：了解白居易及其创作背景，掌握《钱塘湖春行》的诗意及艺术特色。

2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，理解诗歌的内容和情感表达方式。

3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱自然、珍惜生命的情感。

二、教学重难点

重点：理解诗歌内容，体会作者对春天的喜爱之情。

难点：分析诗歌的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于春天景色的视频或者图片，让学生感受春天的气息，然后引出本节课的学习内容——白居易的《钱塘湖春行》。

（二）初读感知

1. 教师示范朗读诗歌，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读诗歌，圈画出生字词，并借助工具书解决。

3. 集体朗读诗歌，检查预习效果。

（三）深入研读

1. 解释诗题：“钱塘湖”即杭州西湖，“春行”表明这是春天里的一次游历。

2. 分析诗歌

- 首联：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”描绘了诗人从孤山寺北边出发，在贾公亭西边行走时看到的景象。孤山寺位于西湖东北角，贾公亭在孤山西南侧，这两句点明了地点。

- 颔联：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描写了几只早来的黄莺在争夺向阳的树枝栖息，不知哪家的新燕正在衔泥筑巢。这两句生动地表现了春天万物复苏的情景。

- 颈联：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”写出了五彩斑斓的花朵渐渐开放，让人眼花缭乱；嫩绿的草地刚刚长高，刚好能够遮住马蹄。这进一步强调了春天的生机勃勃。

- 尾联：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”表达了诗人对西湖美景的喜爱之情，尤其是那绿柳成荫下的白沙堤更是令人心旷神怡。

3. 探讨艺术手法：

- 比喻：如“乱花”比喻繁多的花卉，“浅草”比喻新生的草地。

- 对偶：如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，上下两句结构相同，意义相关。

- 拟人：如“争暖树”赋予黄莺以人的动作，“啄春泥”赋予新燕以人的行为。

（四）拓展延伸

让学生结合自己的生活实际，谈谈自己所经历过的春天，并尝试用诗歌的形式记录下来。这样既能锻炼学生的写作能力，又能加深他们对春天的理解。

（五）课堂总结

回顾本节课的主要内容，再次强调《钱塘湖春行》中蕴含的自然美和人文情怀，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美好事物。

四、作业布置

1. 背诵并默写《钱塘湖春行》。

2. 课外阅读白居易其他描写春天的诗词作品，下节课分享交流。

以上就是《钱塘湖春行》的教学设计方案，希望对大家有所帮助！