教学目标：

1. 知识与能力目标：掌握文中涉及到的基本文学知识和词汇，理解文章的核心思想。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论和教师引导的方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学重点：

1. 文章中关于“木叶”这一意象的文化内涵分析。

2. 对比阅读，深入理解“树叶”与“木叶”的不同表达效果。

教学难点：

1. 如何引导学生从多个角度去理解“木叶”这一文学意象。

2. 培养学生在写作中灵活运用修辞手法的能力。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

以一首古诗或现代诗歌中的“木叶”意象作为切入点，引发学生思考“木叶”这一意象所蕴含的情感和意义。例如：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”让学生初步感知“木叶”这一文学意象的独特魅力。

二、整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的字词，并尝试理解其含义。

2. 教师提问：文章主要讲述了什么内容？作者是如何围绕“木叶”展开论述的？

三、精读课文（20分钟）

1. 小组合作学习：将学生分成若干小组，每组负责探讨一个部分的内容。例如，一组研究“木叶”在古典诗词中的运用；另一组则关注现代散文中“木叶”的表达方式。

2. 全班交流：各小组派代表分享自己的研究成果，其他同学可以补充或提出疑问。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：选取几首包含“木叶”意象的古诗和现代诗进行对比阅读，分析它们之间有何异同。

2. 创作练习：请学生模仿课文风格，写一段关于某个自然景象的文字，要求运用恰当的修辞手法。

五、课堂总结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调“木叶”这一文学意象的重要性及其背后的文化价值。鼓励学生在生活中多留意身边的细节，尝试用文字记录下来。

六、布置作业

1. 完成课后习题，巩固所学知识点。

2. 阅读更多关于“木叶”的文学作品，写下自己的感悟。

板书设计：

- 木叶意象的文化内涵

- 古典诗词与现代散文中的“木叶”

- 修辞手法的应用与创新

以上就是本节课的教学设计，希望通过这样的安排能让学生更好地理解和欣赏“木叶”这一文学意象的魅力。