一、教材分析

《我用残损的手掌》是现代著名诗人戴望舒创作的一首诗作，它以独特的视角和深刻的内涵表达了作者对祖国山河破碎、人民流离失所的深切同情与忧思。这首诗不仅展现了诗人深沉的爱国主义情感，还体现了其在逆境中不屈不挠的精神风貌。通过学习本诗，学生可以更好地理解诗歌的艺术特点及其背后的历史文化背景。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中二年级的学生。他们已经具备了一定的文学鉴赏能力，并且对现代诗歌有一定的了解。然而，由于该年龄段的学生思维活跃但缺乏深度思考的习惯，在课堂上需要教师引导他们从多个角度去解读文本，从而提高他们的审美情趣和人文素养。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握基本的诗歌阅读方法；能够准确地朗读并背诵这首诗；

2. 过程与方法：通过小组合作探究等方式深入理解诗歌内容及其艺术特色；

3. 情感态度价值观：激发学生的爱国热情，培养他们面对困难时保持乐观向上的生活态度。

四、重点难点

重点：引导学生体会诗人表达的思想感情以及运用的表现手法。

难点：帮助学生建立正确的人生观价值观，鼓励他们在生活中遇到挫折时勇于克服。

五、教具准备

多媒体课件、相关资料书籍等。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于抗日战争时期中国人民艰苦卓绝斗争的画面视频，让学生感受那个时代背景下普通民众所承受的巨大痛苦。然后提问：“同学们，你们知道这段历史吗？今天我们一起来学习一首反映当时社会状况的现代诗歌——《我用残损的手掌》。”

（二）初读感知

1. 教师示范朗读全诗，注意节奏韵律；

2. 学生自由朗读一遍后分享自己的初步感受；

3. 分组讨论：你认为这首诗主要写了什么内容？

（三）精读品味

1. 细读第一节，思考：“为什么说‘我用残损的手掌抚摸这广大的土地’？”引导学生关注细节描写，体会诗人内心的复杂情绪；

2. 对比第二节与第一节的语言风格有何不同？试着解释这种变化背后的原因；

3. 最后一节表达了怎样的思想感情？请结合具体诗句加以说明。

（四）拓展延伸

1. 你还知道哪些表现抗战主题的作品？它们之间有什么共同点或差异？

2. 在当今和平年代，我们应该怎样继承发扬先辈们的优秀品质？

（五）总结回顾

由一名学生代表总结本节课的主要收获，其他同学补充完善。最后教师强调：“希望每位同学都能像诗人一样怀抱希望，勇敢前行！”

七、作业布置

1. 背诵整首诗；

2. 查阅更多关于戴望舒及其作品的相关信息；

3. 写一篇读后感，谈谈你对本诗的理解及感悟。

八、板书设计

我用残损的手掌

戴望舒

第一节：哀伤

第二节：愤怒

第三节：希望

九、教学反思

本节课通过创设情境、引导探究等形式激发了学生的学习兴趣，但在实际操作过程中发现部分学生对于抽象概念的理解仍存在一定障碍，今后还需进一步优化教学策略。