教学目标：

1. 知识与能力：理解文章中“木叶”这一意象在古诗中的特殊含义及其文化背景。

2. 过程与方法：通过分析文章内容，掌握作者是如何通过具体例子来阐述抽象概念的方法。

3. 情感态度与价值观：体会中国古代文学中对自然景物的独特审美情趣。

教学重点：

- 理解“木叶”这一意象的文化内涵及它在诗歌中的艺术效果。

教学难点：

- 探讨“木叶”与“树叶”的细微差别以及这种差别如何影响诗歌的表现力。

教学过程：

一、导入新课

1. 提问学生是否知道“木叶”这个词，并引导他们思考其可能的意义。

2. 引入课题《说木叶》，激发学生的好奇心。

二、整体感知

1. 学生自读课文，初步了解文章大意。

2. 教师讲解文章结构，帮助学生理清思路。

三、深入探讨

1. 第一部分：分析“木叶”与“树叶”的区别。

- 讨论“木”字在“木叶”中的作用。

- 比较“木叶”与“树叶”在视觉、听觉上的不同感受。

2. 第二部分：探究“木叶”在诗歌中的运用。

- 分析几首含有“木叶”意象的古诗，如杜甫的《登高》。

- 思考这些诗句中“木叶”所传达的情感色彩。

四、课堂讨论

1. 小组讨论：“木叶”为何能成为诗人钟爱的意象？

2. 全班交流，分享观点。

五、总结提升

1. 总结本节课学习的重点和收获。

2. 鼓励学生课外阅读更多关于中国古典文学的文章，进一步加深对传统文化的理解。

布置作业：

1. 写一篇短文，谈谈自己对“木叶”这一意象的理解。

2. 背诵并默写一首包含“木叶”意象的古诗。

以上为《说木叶》的教学设计，旨在通过系统的教学活动让学生深入了解“木叶”这一意象的文化价值及其在文学作品中的应用。希望每位同学都能从中获得启发，增强对中国传统文化的兴趣和热爱。