在教学《跨越百年的美丽》这篇课文后，我对整个教学过程进行了深入的思考和总结。这篇文章以居里夫人为主要人物，通过她一生的科研经历，展现了科学精神与人格魅力的结合，传递了“美丽”不仅是外在的，更是内在的、精神层面的深刻内涵。

首先，在教学设计上，我注重引导学生从文本中挖掘人物的精神品质。通过分析居里夫人在艰苦环境中坚持科研、面对荣誉不骄不躁、无私奉献等事迹，帮助学生理解“美丽”的真正含义。同时，我也尝试将语文知识与情感教育相结合，让学生在学习语言文字的同时，受到思想上的熏陶。

但在实际教学过程中，也暴露出一些问题。比如，部分学生对居里夫人的生平了解较少，导致在理解文章内容时存在一定的困难。为此，我在课前准备了一些背景资料，并在课堂上适当补充，帮助学生更好地进入情境。此外，课堂互动不够充分，有些学生参与度不高，未能充分发挥他们的主体性。这提醒我在今后的教学中，应更加注重调动学生的积极性，营造更活跃的课堂氛围。

另外，本节课在时间分配上也有待优化。由于对文本的解读较为深入，部分内容讲解过细，导致后续的拓展和讨论时间不足。今后在备课时，我会更加合理地安排教学节奏，确保每个环节都能有效推进。

总的来说，这次教学让我深刻体会到语文课堂不仅是知识的传授，更是情感与价值观的引导。通过《跨越百年的美丽》，我不仅希望学生学到语文知识，更希望他们能从中感受到一种超越时代的美丽——那种为理想而奋斗、为人类进步而奉献的精神力量。这种“美丽”，或许正是跨越百年依然动人的原因所在。

在今后的教学中，我将继续探索如何让语文课堂更有温度、更有深度，真正实现“以文育人”的目标。