一、教学目标

本课旨在引导学生理解钱钟书先生在《谈中国诗》中所表达的核心观点，体会其独特的文学批评视角与语言风格。通过文本细读和讨论，帮助学生掌握如何从比较文学的角度分析中国诗歌的特点，并提升学生的文学鉴赏能力与思辨能力。

二、教学过程实录

1. 导入新课（约5分钟）

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇非常有深度的散文——《谈中国诗》。这篇文章是著名学者钱钟书先生所写，他以独特的视角对中国诗歌进行了深入的探讨。大家有没有读过这篇课文？或者对钱钟书先生有所了解吗？

学生A：我知道他是著名的作家，也是一位大学者，写过《围城》。

教师：很好，看来大家对钱钟书有一定的了解。那么，今天我们要一起走进他的另一篇文章，看看他是如何看待中国诗的。

2. 初读感知（约10分钟）

教师：请同学们快速浏览文章，思考以下问题：

- 钱钟书在文中主要表达了哪些观点？

- 他用了哪些方法来分析中国诗？

- 文章的语言风格有什么特点？

学生自由阅读后，教师组织学生进行简要交流。

学生B：我觉得钱钟书认为中国诗虽然短小，但意境深远，不像西方诗歌那样长篇大论。

学生C：他还提到中国诗讲究含蓄，不喜欢直白地表达情感。

教师：非常好，大家已经初步抓住了文章的重点。接下来我们一起来逐段分析。

3. 精读分析（约20分钟）

教师带领学生逐段阅读，重点分析以下几个部分：

- 钱钟书指出中国诗“篇幅短小”，但“意蕴丰富”，并以此作为切入点，引出对中国诗整体特点的讨论。

- 他通过对比西方诗歌，强调中国诗在形式上的简洁与内容上的深邃之间的关系，指出这种“以少胜多”的艺术特色。

- 第三段：钱钟书还谈到中国诗的“含蓄”与“象征性”，并举例说明，如“柳枝”、“明月”等意象在中国诗中的特殊意义。

教师提问：为什么钱钟书会特别强调中国诗的“含蓄”？这与中国文化传统有何关联？

学生D：可能因为中国文化讲究“言外之意”，不喜欢太直白，所以诗也如此。

教师：非常有见地。我们可以进一步思考，这种审美观念是否影响了中国人的思维方式？

4. 小组讨论（约15分钟）

教师布置任务：结合课文内容，小组讨论以下问题：

- 你认为钱钟书的观点是否全面？有没有什么可以补充或质疑的地方？

- 如果让你用类似的方法分析外国诗歌，你会怎么做？

各小组积极发言，气氛活跃。

5. 总结提升（约5分钟）

教师总结：通过今天的学习，我们不仅了解了钱钟书对《谈中国诗》的独特见解，也感受到了他在文学批评中的深刻与敏锐。希望大家在今后的阅读中，能够学会从不同角度去欣赏和分析文学作品。

三、课后作业

1. 摘抄文中你觉得最有启发性的句子，并写出你的理解。

2. 写一篇200字左右的短文，谈谈你对“中国诗”这一概念的认识。

四、教学反思

本节课通过引导学生自主阅读、合作探究和深入思考，基本达到了预期的教学目标。但在课堂节奏上还有待优化，部分学生在讨论环节参与度不高，今后应加强引导与激励，提升课堂互动质量。