在小学语文古诗教学中，如何让学生真正走进诗人的情感世界，理解诗歌的意境与语言之美，是每一位教师需要深入思考的问题。本文以王安石的《泊船瓜洲》为教学内容，结合新课程标准理念，设计了一套具有启发性和实践性的教学方案，旨在提升学生的审美情趣与语言理解能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵这首诗，理解诗意，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生感受诗歌的意境和作者的情感。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对故乡的思念之情，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的深刻含义。

- 难点：引导学生从诗中体会诗人内心的情感变化，感受古诗的语言美和意境美。

三、教学准备

- 多媒体课件（含配乐朗诵、相关图片）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于长江边风景的视频，引导学生观察画面中的自然景色，并提问：“如果你独自一人在江边停泊，会有什么样的心情？”由此引出课题《泊船瓜洲》，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师示范朗读，注意语速、语气和节奏。

- 学生分组讨论，初步理解诗句大意。

3. 细读品析（20分钟）

- 逐句解析：

- “京口瓜洲一水间”：介绍地理位置，帮助学生建立空间感。

- “钟山只隔数重山”：引导学生想象诗人远望故乡的情景。

- “春风又绿江南岸”：重点讲解“绿”字的妙用，体会其拟人化的表达效果。

- “明月何时照我还”：引导学生体会诗人思乡之情的深沉。

- 情感体验：通过角色扮演或情景再现，让学生站在诗人角度，感受他的情绪变化。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放《泊船瓜洲》的配乐朗诵，让学生闭眼聆听，用心感受诗歌的韵律和情感。

- 布置小练笔：以“我心中的家乡”为题，写一段话，表达自己对家乡的情感。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗不仅是一种文学形式，更是情感的载体。

- 鼓励学生在日常生活中多阅读、多积累，提升自身的文化素养。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，增强了他们的参与感和理解力。但在实际操作中，部分学生对“绿”字的深层含义理解还不够深入，今后可在教学中加入更多对比分析，帮助学生更全面地把握诗歌的艺术特色。

六、板书设计

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泊船瓜洲

——王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

意境：山水相隔，思乡情切

美学：语言凝练，意境深远

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七、作业布置

1. 背诵并默写《泊船瓜洲》。

2. 选择自己喜欢的一句诗，画一幅简笔画，并写出自己的理解。

通过本次教学案例的设计与实施，学生不仅掌握了古诗的基本内容，还在情感体验中加深了对中华传统文化的理解与热爱。希望这一教学思路能为今后的古诗教学提供有益的参考。