一、教学目标：

1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过“灯光”所表达的情感与主题。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵。

3. 情感态度与价值观：感悟革命先烈的英勇牺牲精神，激发学生的爱国情怀和感恩意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“灯光”在文中的象征意义，体会作者对革命先烈的崇敬之情。

- 难点：引导学生联系现实生活，理解“灯光”背后所蕴含的深远意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查找作者王愿坚的简介及相关作品信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过夜晚的灯光吗？它给你什么样的感觉？”

引导学生自由发言后，引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘灯光’的文章，看看它背后有着怎样的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不理解的地方。

2. 教师出示生字词卡片，带领学生认读并讲解重点词语。

3. 指名学生复述课文主要内容，了解整体结构。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读：逐段分析课文内容，引导学生找出描写“灯光”的语句。

- 例如：“广场上千万盏灯静静地照着，照亮了整个北京城。”

- 引导学生思考：这里的“灯光”象征着什么？

2. 情感体验：结合课文内容，组织学生讨论：

- “灯光”在文中出现几次？分别出现在什么情境下？

- 作者为什么反复提到“灯光”？它有什么特殊的意义？

3. 角色体验：假设自己是文中的“我”，想象在那个战火纷飞的年代，看到灯光时会有怎样的心情？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放一段关于抗战时期的纪录片片段，让学生感受当时的历史氛围。

2. 引导学生联系现实，思考：“今天的和平生活，是由谁用生命换来的？”

3. 鼓励学生写一段话，表达对革命先烈的敬意。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：“灯光不仅照亮了夜晚，更照亮了我们的心灵。它象征着希望、光明与牺牲。让我们珍惜现在的幸福生活，不忘历史，铭记英雄。”

（六）作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的那盏灯》，谈谈你对“灯光”的理解。

2. 阅读王愿坚的其他作品，如《七根火柴》等，比较其主题与风格。

五、板书设计：

```

灯光——象征希望与光明

↓

革命先烈的牺牲精神

↓

我们的感恩与责任

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多角度的阅读与讨论，帮助学生深入理解“灯光”的象征意义。在情感教育方面，取得了较好的效果。今后可加强学生语言表达能力的训练，鼓励更多学生参与课堂互动。