【《爬山虎的脚》教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点和其“脚”的结构与作用。

2. 学习作者细致观察、生动描写的方法，体会文章语言的准确性和形象性。

3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养科学观察习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解爬山虎“脚”的构造及其在攀爬过程中的作用。

- 难点：体会作者如何通过细致观察，将自然现象写得生动具体。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示爬山虎的图片，提问：“同学们，你们见过爬山虎吗？它是怎么爬到高处去的？”引导学生思考，激发兴趣。接着板书课题《爬山虎的脚》，并问：“‘脚’在这里是什么意思呢？它和我们人的脚有什么不同？”引发学生好奇心。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：

1. 爬山虎的“脚”长在哪里？

2. 它的样子是怎样的？

3. 它是如何帮助爬山虎向上攀爬的？

教师巡视指导，鼓励学生用笔标出关键词句。随后请几位学生分享初步理解，教师进行适当补充和引导。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1. 分析“脚”的位置与形态

引导学生找出文中描述爬山虎“脚”的句子：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。”

教师提问：“这里的比喻有什么作用？为什么用‘蜗牛的触角’来比？”学生讨论后，教师总结：比喻使描写更形象，便于理解。

2. 理解“脚”的功能

找出相关段落：“那些细丝不几天就变成灰色，不久就牢牢地巴在墙上。”

提问：“‘巴’字表达了什么？你能想象一下这个过程吗？”引导学生想象画面，感受爬山虎“脚”的牢固性。

3. 体会作者的观察方法

教师指出：“作者之所以能把爬山虎的‘脚’写得这么清楚，是因为他进行了长期的、细致的观察。”

举例说明：如“新叶子刚长出来的时候是嫩红的”，说明作者关注到了颜色变化；“后来才变成深绿的”，说明观察时间较长，有持续性。

（四）拓展延伸，联系生活（10分钟）

教师提问：“你有没有观察过植物？比如小草、树木、花朵等？它们有没有类似‘脚’的结构？”

鼓励学生分享自己的观察经历，并引导他们尝试用比喻或拟人手法描写自己观察到的植物。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

教师总结本课内容，强调观察的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

布置作业：

1. 写一篇短文，介绍你观察的一种植物，注意使用比喻或拟人手法。

2. 预习下一课内容，思考作者是如何描写其他植物的。

四、教学反思：

本节课通过引导学生自主阅读、合作探究、想象表达等方式，有效提升了学生的语文素养和观察能力。在今后的教学中，应进一步加强对学生语言表达能力的训练，提升他们的写作水平。