【《菩萨蛮-书江西造口壁》课件】一、课程基本信息

- 课程名称：古诗词鉴赏

- 授课年级：高中语文（高一或高二）

- 课文篇目：《菩萨蛮·书江西造口壁》

- 作者：辛弃疾

- 词牌名：菩萨蛮

- 写作背景：南宋时期，辛弃疾在江西任职期间，途经造口，有感于国家局势与个人遭遇，写下此词。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解辛弃疾的生平及其在南宋文学中的地位。

- 掌握《菩萨蛮·书江西造口壁》的词意及艺术特色。

- 学习古典诗词中常用的表现手法和情感表达方式。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。

- 培养学生从历史背景、语言风格、情感内涵等多角度分析作品的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受辛弃疾深沉的爱国情怀与壮志难酬的悲愤。

- 引导学生体会古代文人忧国忧民的情怀，增强民族责任感与文化认同感。

三、教学重难点

- 重点：

- 理解词中“山远天高烟水寒”等句的意境与情感表达。

- 分析辛弃疾在词中寄托的家国情怀与人生感慨。

- 难点：

- 把握词中“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”所蕴含的深层含义。

- 结合时代背景理解词作的情感基调。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示江西造口的图片或地图，引导学生思考：“你是否知道‘造口’是什么地方？它有什么特殊的历史意义？”

- 提问：“你知道南宋时期有哪些著名词人？他们写过哪些反映国家命运的作品？”

2. 作者介绍（5分钟）

- 简要介绍辛弃疾的生平：南宋豪放派词人，曾参与抗金斗争，但屡遭排挤，一生郁郁不得志。

- 强调其词作的特点：豪迈中见悲凉，爱国情怀浓厚。

3. 诵读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 引导学生注意词的节奏、韵律和情感变化。

- 提问：“这首词给你什么样的第一印象？是欢快还是忧伤？为什么？”

4. 词意解析（15分钟）

- 分句讲解词意，结合注释进行解释。

- 重点解析：“山远天高烟水寒，相思只在泪痕边。”

- “山远天高”象征距离遥远，无法相见。

- “烟水寒”描绘出一种苍茫、冷清的氛围，烘托出内心孤寂。

- 解析“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”

- “江晚”点明时间，暗示一天将尽，心情低落。

- “鹧鸪”的啼叫常被用来表达离别与哀愁，此处更添愁绪。

5. 艺术特色分析（10分钟）

- 对比手法：通过自然景物的描写反衬人物内心的苦闷。

- 情景交融：以景写情，情景相生。

- 用典与象征：如“鹧鸪”象征离愁别绪，“烟水寒”象征现实的冷漠与无奈。

6. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读辛弃疾其他代表作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《水龙吟·登建康赏心亭》等，比较其风格异同。

- 讨论：辛弃疾的词为何能引起后世共鸣？他的情感表达有何独特之处？

7. 小结与作业布置（5分钟）

- 小结本课内容，强调辛弃疾的爱国情怀与词作的艺术价值。

- 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”的理解。

- 选择一首辛弃疾的词，尝试进行赏析并制作简要PPT。

五、教学反思建议

- 本课应注重引导学生走进作者的内心世界，避免单纯地停留在文字表面。

- 可结合多媒体资源，如配乐朗诵、相关历史纪录片片段等，增强课堂感染力。

- 鼓励学生大胆表达自己的看法，培养独立思考和审美能力。

六、板书设计

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《菩萨蛮·书江西造口壁》

——辛弃疾

一、作者简介：辛弃疾，南宋豪放派词人，爱国志士。

二、词意概览：抒发对国家命运的忧虑与个人抱负难酬的悲愤。

三、艺术特色：

1. 情景交融，借景抒情；

2. 用典含蓄，意境深远；

3. 语言凝练，情感真挚。

四、情感主题：家国情怀，壮志难酬。

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七、参考资料

- 《全宋词》

- 《辛弃疾词选》

- 《中国古代文学史》（高等教育出版社）

- 网络资源：中华诗词网、百度百科等

八、教学评价建议

- 通过课堂提问、作业反馈、小组讨论等方式评估学生对词作的理解程度。

- 鼓励学生主动查阅资料，拓展阅读面，提升文学素养。

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