【六年级上《一面》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章的结构和写作特点，学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会作者对鲁迅先生的敬仰之情，学会从语言中感受人物性格。

3. 情感态度与价值观：

感受鲁迅先生的高尚人格与伟大精神，激发学生对文学大师的崇敬之情，培养热爱阅读、尊重师长的良好品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章通过“一面”表现人物形象的写法；体会作者的情感变化。

- 难点：领悟鲁迅先生的精神风貌及其对作者的深远影响。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、鲁迅相关图片、课文录音或视频资料。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的基本信息及本文的背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你印象中最深刻的一次见面是什么？为什么？”引导学生回忆生活中的“一面”，引出课文题目《一面》。接着介绍作者阿累，简要说明本文的背景——在抗战时期，作者与鲁迅先生仅有一面之缘，却对他产生了深远影响。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

2. 教师讲解重点词语，如“窘”、“蜷缩”、“瘦削”等。

3. 提问引导：文中“我”与鲁迅先生是在什么情况下见面的？他们的对话有什么特别之处？

（三）精读分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 引导学生找出描写鲁迅外貌、动作、语言的句子，分析这些细节如何体现鲁迅的性格特点。

- 如：“他那瘦削的脸庞，像一张旧报纸，透着疲惫与坚定。”这样的描写让读者感受到鲁迅的坚韧与无私。

2. 情感变化梳理：

- 通过朗读和讨论，梳理“我”见到鲁迅前后的心理变化，体会作者对鲁迅由陌生到敬仰的情感转变。

3. 写作手法探究：

- 分析“以小见大”的写作手法，体会“一面”这一平凡场景中蕴含的深厚情感与思想内涵。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于鲁迅的纪录片片段或图片，让学生更直观地感受鲁迅的形象。

2. 讨论：如果你有机会与一位你敬佩的人见一面，你会怎么表现？为什么？

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，强调鲁迅先生不仅是伟大的文学家，更是民族的脊梁。鼓励学生多读经典，从优秀作品中汲取精神力量。

（六）作业布置

1. 写一篇短文，描述一次你印象深刻的“一面”，要求写出自己的感受和收获。

2. 阅读鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》中的篇章，积累文学素材。

五、板书设计：

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六年级上《一面》教学设计

——阿累

一、人物形象：瘦削、慈祥、坚强

二、情感变化：陌生→敬仰→感动

三、写作特色：细节描写、以小见大

四、思想主题：敬仰伟人，传承精神

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受鲁迅的伟大人格。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在情感体验方面仍需进一步深化。今后可结合更多语文实践活动，增强学生的语言感悟力和人文素养。