【《我的伯父鲁迅先生》教学设计之四】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章结构和写作特点；学习通过具体事例刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会作者对鲁迅先生的敬仰之情。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生的高尚人格和深切的爱国情怀，激发学生对伟人精神的崇敬。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中“我”的情感变化，体会鲁迅先生的人格魅力。

- 难点：领悟鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的精神内涵。

三、教学准备

- 教师：课件、相关鲁迅资料、视频片段（如鲁迅生平简介）。

- 学生：预习课文，了解鲁迅的基本情况。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他有哪些作品？你对他有什么印象？”引导学生自由发言，引出课题《我的伯父鲁迅先生》，并播放一段关于鲁迅的简短视频，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

2. 教师讲解重点词语，如“恍然大悟”“饱经风霜”等。

3. 提问：课文主要写了哪些事情？表达了作者怎样的情感？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段阅读，分析每个故事所体现的鲁迅形象：

- 与“我”谈《水浒传》：表现鲁迅的幽默与关爱。

- 帮助车夫：体现鲁迅的善良与同情心。

- 严肃对待“我”的作文：展示鲁迅的认真与严谨。

- 关心女佣阿三：反映他对普通人的尊重。

2. 引导学生找出描写鲁迅语言、动作、神态的句子，分析其作用。

（四）合作探究（15分钟）

小组讨论：

- 鲁迅为什么受到人们的尊敬？

- 文中“我”的情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

- 结合生活实际，说说你心中“为自己想得少，为别人想得多”的人有哪些？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放鲁迅名言音频或视频，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2. 鼓励学生课后阅读鲁迅的作品，如《朝花夕拾》《呐喊》等，并写下读后感。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，更是一位有责任感、有爱心的普通人。他的精神值得我们学习和传承。

（七）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的鲁迅》。

2. 朗读课文，尝试模仿鲁迅的语气进行朗读。

五、板书设计

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《我的伯父鲁迅先生》

——周晔

人物形象：幽默、善良、认真、无私

情感变化：怀念 → 敬佩 → 崇敬

主题思想：学习鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的精神

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六、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中体会情感，在讨论中深化理解。通过多种形式的活动，增强了学生的参与感和表达欲。今后可进一步结合多媒体资源，提升课堂的生动性与感染力。