【《苏州园林》精品教学设计】一、教材分析

《苏州园林》是人教版初中语文教材中的一篇说明文，作者叶圣陶。文章通过对苏州园林的总体特征和具体细节的描写，展现了江南古典园林的独特魅力与艺术价值。文章语言优美，结构清晰，既具有知识性，又富有审美情趣，是一篇适合进行语文阅读教学和审美教育的好材料。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的主要内容和写作思路，掌握说明文的基本特点。

- 学习本文运用的说明方法（如分类、举例、引用等），提高学生的阅读理解能力。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，增强语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 利用多媒体手段，增强学生对苏州园林的直观感受，激发学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受中国传统文化的深厚底蕴，增强民族自豪感。

- 培养学生热爱自然、欣赏美的情感，提升审美素养。

三、教学重点与难点

- 教学重点：理解苏州园林的总体特征及其艺术特色；掌握说明文的写作方法。

- 教学难点：体会作者在文中所传达的情感与审美追求；理解“如在画图中”这一核心语句的深层含义。

四、教学准备

- 教师准备：PPT课件、苏州园林图片、相关视频资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找苏州园林的相关资料，思考文章中的关键问题。

五、教学过程设计

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 展示苏州园林的图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对苏州园林有哪些了解？你觉得它有什么特别之处？”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标注不理解的词语。

- 教师讲解重点词语，如“因地制宜”“亭台轩榭”“假山池沼”等。

- 引导学生找出文章的中心句：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”

3. 理清结构，把握思路（10分钟）

- 分组讨论：文章是如何展开说明的？从哪些方面介绍了苏州园林？

- 教师总结：文章采用“总—分”结构，先总述苏州园林的艺术价值，再从布局、景致、色彩等方面进行详细说明。

4. 语言积累（5分钟）

- 教师带领学生梳理文中优美的句子，如“这里没有一个设计者，也没有一个建造者，只有大自然的鬼斧神工。”

- 学生仿写句子，提升语言表达能力。

第二课时：深入探究与情感体验

1. 精读课文，品味语言（15分钟）

- 教师引导学生逐段分析，重点赏析描写园林景色的语句。

- 通过对比阅读，体会作者如何通过文字营造出“如在画图中”的意境。

2. 合作探究，深入理解（10分钟）

- 小组讨论：为什么说苏州园林是“我国各地园林的标本”？

- 教师引导学生结合课文内容，从布局、构图、文化内涵等方面进行分析。

3. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 播放苏州园林的实景视频，让学生感受其真实美感。

- 鼓励学生分享自己游览过的园林或心中理想的生活空间，进行口头表达训练。

4. 总结升华，情感共鸣（5分钟）

- 教师总结全文，强调苏州园林不仅是建筑艺术的瑰宝，更是中华文化的象征。

- 引导学生思考：我们应如何保护和传承这些宝贵的文化遗产？

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中理想的庭院或花园，要求体现“如在画图中”的意境。

2. 收集有关苏州园林的资料，制作一份图文并茂的手抄报。

七、教学反思

本节课以《苏州园林》为载体，注重基础知识的积累与审美能力的培养。通过多样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂的参与度。同时，在引导学生感受传统文化之美方面也取得了良好效果。今后可进一步结合地方资源，开展实地考察活动，增强教学的实践性和趣味性。