【《夜雨寄北》教学教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握诗中意象的运用及其作用。

- 学习古诗朗读的节奏与韵律，提高学生的诵读能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、朗读品味、小组讨论等方式，引导学生深入体会诗人的情感。

- 培养学生结合背景分析诗歌的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对远方亲人的思念之情，激发学生对亲情、友情的珍视。

- 培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗歌中的意象与情感表达。

- 掌握诗歌的语言特色与艺术手法。

- 难点：

- 理解诗人“何当共剪西窗烛”的深层情感内涵。

- 情感与语言之间的联系及诗歌的意境营造。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、配乐朗诵音频、相关图片资料（如秋雨、烛光等）。

- 学生准备：预习课文，了解作者李商隐及其创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚独自一人时，想到过远方的亲人？那一刻的心情是怎样的？”

- 引导学生分享感受，引出古诗《夜雨寄北》的主题——思念。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放配乐朗诵，学生听读并跟读，注意节奏与语调。

- 学生自由朗读，标出生字词，教师纠正发音。

3. 逐句解析（15分钟）

- 第一句：“君问归期未有期”

- 理解含义：你问我什么时候回来，我却无法确定。

- 情感分析：表达出诗人无法归家的无奈与惆怅。

- 第二句：“巴山夜雨涨秋池”

- 描写环境：巴山的夜雨不断，池水上涨。

- 意象分析：夜雨象征离愁，秋池暗示季节的萧瑟与孤独。

- 第三句：“何当共剪西窗烛”

- 想象画面：何时才能一起在西窗下剪烛夜谈？

- 情感升华：表达对团聚的渴望与美好愿望。

- 第四句：“却话巴山夜雨时”

- 回顾过去：将来回忆起今日的巴山夜雨。

- 情感深化：将现在的孤独与未来的温暖对比，增强情感张力。

4. 小组讨论（10分钟）

- 分组讨论：

- “你觉得这首诗中最打动你的句子是什么？为什么？”

- “你认为‘巴山夜雨’这个意象有什么特殊意义？”

- 每组派代表发言，教师适时点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他描写思乡、离别的古诗片段（如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》），引导学生比较异同。

- 鼓励学生尝试用自己的语言描述“夜雨”场景，并写下一句诗。

6. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结：本诗通过简练的语言和细腻的描写，表达了诗人对远方亲人的深切思念。

- 布置作业：

- 背诵全诗，并写出自己对“何当共剪西窗烛”的理解。

- 以“夜雨”为题，写一篇300字左右的小短文，表达一种情感。

五、板书设计：

```

《夜雨寄北》

——李商隐

意象：夜雨、秋池、西窗烛

情感：思念、无奈、期盼

结构：问答式开头 → 景物描写 → 回忆与展望

语言：含蓄婉转，意境深远

```

六、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否有效激发了学生的学习兴趣？

- 是否帮助学生较好地理解了诗歌的情感与语言？

- 在课堂互动中有哪些值得改进的地方？

备注： 本教案旨在通过多角度引导，让学生在阅读与思考中感受古诗的魅力，提升语文素养。