【《走一步再走一步》教案】一、教学目标：
1. 知识与能力：理解文章的主旨，掌握文中描写人物心理变化和动作细节的写作手法；能概括出作者在困境中逐步克服困难的过程。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境再现等方式，引导学生体会文中“走一步，再走一步”的人生哲理，学会将课文内容与现实生活相结合。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的勇气和信心，树立积极乐观的人生态度，增强自我调节和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解“走一步，再走一步”所蕴含的人生启示，体会作者的心理变化过程。
- 难点：如何引导学生将课文中的哲理迁移到实际生活中，形成正确的应对态度。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频素材。
- 学生准备：预习课文，思考自己在生活中遇到过哪些困难，并是如何解决的。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，在生活中你有没有遇到过让你感到害怕或者难以解决的问题？你是怎么面对的？”引导学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
接着出示课题《走一步再走一步》，并简要介绍本文的背景：美国作家莫顿·亨特根据自身经历写下的回忆性散文，讲述他在童年时一次爬山遇险的经历。
（二）整体感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，边读边标记不理解的词语或句子。
2. 教师讲解生词，如“闷热”、“啜泣”、“嶙峋”等。
3. 提问引导学生概括文章主要文章讲了一个什么样的故事？主人公遇到了什么困难？他是如何克服的？
（三）深入分析（20分钟）
1. 情节梳理：
- 起因：几个孩子去爬悬崖，但“我”因为身体原因无法继续。
- 发展：其他孩子陆续离开，“我”被困在石架上，感到恐惧。
- 高潮：父亲鼓励“我”一步一步地走下来，最终成功脱险。
- 结局：这件事让“我”明白了一个道理：面对困难，不要被吓倒，只要一步步来，就能战胜它。
2. 人物分析：
- “我”：一开始胆小、害怕，后来在父亲的鼓励下逐渐变得勇敢。
- 父亲：冷静、智慧，用简单而有效的方式帮助孩子走出困境。
3. 语言品味：
- 引导学生找出文中描写“我”心理活动的句子，如“我软弱地哭起来”，“我终于爬上去了”，感受情绪的变化。
- 分析“走一步，再走一步”的象征意义，探讨其在生活中的应用。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 小组讨论：你在生活中有没有类似的经历？当时是怎么做的？现在回过头来看，你觉得当时的处理方式是否合理？
2. 情境模拟：假设你是文中的“我”，你会怎么做？请用“我……然后……”的句式进行表达。
3. 教师总结：每个人都会遇到困难，关键在于我们如何面对。只要勇敢迈出第一步，接下来的路就会越来越清晰。
（五）课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，我们不仅了解了《走一步再走一步》的故事，更深刻体会到其中蕴含的生活哲理。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像文中的“我”一样，勇敢面对挑战，坚持到底。
（六）布置作业（2分钟）
1. 写一篇短文，题目为《我的一次‘走一步’经历》，描述一次你克服困难的经历。
2. 阅读莫顿·亨特的其他作品，了解他的写作风格。
五、板书设计：
```
《走一步再走一步》
——莫顿·亨特
情节：爬山遇险 → 困在石架 → 父亲鼓励 → 成功脱险
人物：我（胆小→勇敢）、父亲（冷静→智慧）
主题：面对困难，不要畏惧，走好每一步
启示：人生之路，步步为营，坚定前行
```
六、教学反思（可选）
本节课通过情境创设、问题引导和小组合作，增强了学生的参与感和理解力。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，使文本与现实更加贴近。
