【部编版语文六年级上册24.少年闰土教案及教学反思】一、教材分析

《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册中的一篇经典课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本文通过“我”与闰土之间纯真的友谊，展现了农村少年的聪明、勇敢和丰富的生活经验，同时也表达了作者对童年美好时光的怀念和对当时社会现实的思考。

本课的教学重点在于引导学生理解人物形象，体会语言的表达效果，并感受作者的情感变化。同时，通过学习，激发学生对农村生活的兴趣，增强对文学作品的阅读能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 掌握课文中的生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过人物的语言、动作、外貌描写来刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生联系上下文和生活实际，深入体会人物情感。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受闰土的聪明、勇敢和纯真，体会作者对童年生活的怀念之情。

- 培养学生热爱生活、珍惜友情的情感。

三、教学重难点

- 教学重点： 理解闰土的形象特点，体会作者的思想感情。

- 教学难点： 理解“我”与闰土之间情感的变化，以及作者对旧社会的批判。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问的方式导入：“你们有没有一个印象深刻的小伙伴？他给你留下了什么印象？”引发学生回忆自己的童年朋友，引出课文主题。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

- 教师讲解重点词语，如“其间”、“无端”、“素不知道”等。

- 提问：课文主要写了哪两个人物？他们之间的关系如何？

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 介绍“我”与闰土的初次见面。

- 闰土向“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹等有趣的故事。

- 第三段：写“我”对闰土的羡慕和向往。

- 第四段：写“我”与闰土分别后的情感变化。

- 引导学生找出描写闰土语言、动作、外貌的句子，分析其作用。

4. 合作探究，拓展延伸（10分钟）

- 小组讨论：为什么“我”觉得闰土是一个“聪明、勇敢”的人？

- 拓展思考：如果你是“我”，你会怎样看待闰土的处境？

5. 总结升华，情感共鸣（5分钟）

- 回顾课文内容，总结闰土的形象特点。

- 引导学生联系现实生活，思考友情与成长的关系。

- 鼓励学生用一句话表达自己对这篇课文的感受。

五、板书设计

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少年闰土

闰土形象：聪明、勇敢、朴实、热情

“我”的情感变化：羡慕→怀念→感慨

主题思想：对童年生活的怀念，对旧社会的批判

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六、教学反思

在本次《少年闰土》的教学过程中，我注重引导学生从语言入手，通过分析人物的语言、动作、外貌等细节，帮助学生更好地理解人物形象和作者情感。课堂上，学生积极参与，能够围绕课文内容展开讨论，表现出较强的理解能力和表达欲望。

不过，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对“无端”“素不知道”等词语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词语积累和语境分析。此外，在情感引导方面，虽然学生能感受到作者对闰土的怀念，但对“我”与闰土之间阶级差异的理解还不够深刻，这需要在后续教学中进一步深化。

总的来说，本节课基本达到了预期的教学目标，学生在阅读和理解方面都有所提升。在今后的教学中，我会更加注重文本的深度挖掘和学生情感体验的引导，使语文课堂更具感染力和启发性。