【《书愤》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解陆游及其创作背景，掌握《书愤》的基本内容和艺术特色。

- 学习诗歌中运用的修辞手法（如对仗、用典等），提升学生鉴赏古诗的能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生结合历史背景分析作品的思想情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受陆游强烈的爱国情怀和壮志难酬的悲愤情绪。

- 激发学生对古代文人精神世界的理解和敬仰。

二、教学重难点

- 教学重点：理解诗歌中的情感表达和艺术手法。

- 教学难点：把握陆游在诗中所体现的复杂心理，尤其是“愤”字的多重含义。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示陆游的画像及生平简介，简要介绍其作为南宋著名诗人和爱国者的身份。

- 提问导入：“你是否知道陆游的‘铁马冰河入梦来’出自哪首诗？这首诗表达了他怎样的情感？”

- 引出课题《书愤》，并板书标题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感知诗意。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生体会诗歌节奏与情感基调。

- 分组讨论：诗歌主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

3. 深入研读（20分钟）

- 教师带领学生逐句解析诗歌内容，重点讲解以下诗句：

- “早岁那知世事艰，中原北望气如山。”

解析：写出诗人年轻时的理想与现实的冲突，表达对国家命运的关切。

- “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”

解析：通过历史事件的再现，表现诗人对军事战功的向往与现实的无奈。

- “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

解析：借典故表达壮志未酬、年华老去的感慨。

- “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”

解析：借用诸葛亮的典故，表达对自身才华不被重用的愤懑与无奈。

- 结合历史背景，引导学生理解陆游所处的时代环境及其个人遭遇。

4. 艺术特色分析（10分钟）

- 对比手法：前半部分写理想与壮志，后半部分写现实与失落，形成强烈对比。

- 用典丰富：如“塞上长城”“出师一表”等，增强诗歌的历史厚重感。

- 情感真挚：语言质朴而情感浓烈，体现出诗人深沉的爱国情怀。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 推荐学生阅读陆游的其他爱国诗作，如《示儿》《十一月四日风雨大作》等。

- 布置小作文：以“我眼中的陆游”为题，谈谈你对这位诗人的认识与感受。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结诗歌主题：忧国忧民、壮志难酬、满腔愤懑。

- 引导学生思考：在今天，我们如何理解陆游的“愤”？他的精神对我们有何启示？

四、作业布置

1. 背诵《书愤》，并完成课后练习题。

2. 写一篇短文，谈谈你从这首诗中感受到的情感与思想。

五、教学反思

本节课通过多角度解读、朗读与讨论，使学生能够较为全面地理解《书愤》的内容与情感。在今后的教学中，可以进一步加强对历史背景的讲解，帮助学生更好地把握诗人情感的深层原因。同时，鼓励学生进行个性化的解读，激发他们的文学兴趣与思辨能力。