【一年级《找规律》说课稿】一、教材分析

本节课选自人教版小学数学一年级下册第三单元“找规律”，是学生在学习了“10以内数的认识”和“20以内数的加减法”之后，首次接触到系统性的“找规律”内容。本课旨在引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现简单图形或数字的排列规律，并能按照一定的规律进行推理和创造。

二、教学目标

1. 知识与技能：初步理解“规律”的含义，能够正确识别并描述简单的图形或数字排列的规律。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强探索精神和合作意识，体会数学与生活的联系。

三、教学重难点

- 重点：认识和发现简单图形或数字的排列规律。

- 难点：根据已有的规律，进行合理推测和拓展。

四、学情分析

一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的内容比较感兴趣。在日常生活中，学生已经接触过一些简单的重复现象，如衣服图案、节日装饰等，但尚未形成系统的规律意识。因此，本节课应从学生熟悉的生活情境入手，通过具体的操作活动，帮助他们逐步建立“规律”的概念。

五、教学准备

- 教具：多媒体课件、彩色卡片、图形贴纸、数字卡片等。

- 学具：每人一套图形卡片、练习纸、彩笔等。

六、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

利用多媒体展示生活中的规律图片，如：斑马线、花朵的排列、小动物排队等，引导学生观察这些图片有什么共同点。教师提问：“你发现了什么？”激发学生的兴趣，引出课题。

2. 探究新知（15分钟）

- 活动一：图形规律探索

教师出示一组有规律的图形排列（如：△○△○△○），让学生观察并说出规律。接着，让学生自己尝试摆出类似的规律，鼓励学生用不同的方式表达规律。

- 活动二：数字规律探索

展示数字序列（如：2,4,6,8），引导学生发现这是按“每次加2”的规律排列的。然后让学生尝试写出下一个数字，并解释理由。

3. 巩固练习（10分钟）

- 游戏环节：找规律接龙

教师先给出一个规律（如：红黄红黄……），学生依次接龙，看谁接得又快又准。

- 练习题：判断规律是否正确

提供几组图形或数字排列，让学生判断是否有规律，并说明原因。

4. 拓展延伸（5分钟）

鼓励学生结合生活实际，寻找身边的规律现象，如：星期的排列、公交车的运行时间等，并在课堂上分享。

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，教师总结：“今天我们学会了找规律，知道了规律就在我们的生活中，只要我们细心观察，就能发现它们。”

七、板书设计

```

找 规 律

图形规律：△○△○

数字规律：2 4 6 8

生活中的规律：星期、天气变化等

```

八、教学反思（课后）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到活动中来。但在引导学生表达规律时，部分学生语言表达不够清晰，今后需加强语言训练。同时，在拓展环节中，可以引入更多生活实例，帮助学生更好地理解“规律”的应用价值。

九、作业布置

完成课本第40页的“做一做”练习题，并尝试在生活中找一个规律，记录下来，下节课分享。