一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握文中重点词语的意思，如“桂花”、“摇花乐”等；能概括文章主要内容。

2. 过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主探究的能力；引导学生运用多种方式表达对文本的理解。

3. 情感态度价值观：体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生热爱生活的情感。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，感受作者对家乡桂花的喜爱以及对童年生活的回忆。

难点：领悟作者借景抒情的写作手法。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关图片资料。

学生准备：预习课文，查找有关桂花的相关知识。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于桂花盛开的视频，让学生感受桂花的魅力，然后提问：“同学们，你们见过桂花吗？它给你留下了怎样的印象？”接着引入课题《桂花雨》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查生字词掌握情况，特别是“桂花”、“摇花乐”等词语。

3. 提问：“课文主要讲了什么内容？”引导学生概括文章的主要内容。

（三）精读课文，深入理解

1. 默读课文，思考问题：“为什么作者说‘桂花是全年开得最晚的一种花’？”引导学生从文中找出答案，并理解这句话所蕴含的意义。

2. 小组讨论：“作者为什么要写‘摇花乐’这一部分？”鼓励学生发表自己的看法，教师适时点拨，帮助学生理解作者通过描写摇花的过程来表现自己对桂花的喜爱以及对童年生活的怀念。

3. 品味语言：“找出你认为最生动形象的句子，并谈谈你的感受。”引导学生关注文中的优美语句，体会作者细腻的笔触和真挚的情感。

（四）拓展延伸

1. 介绍作者琦君的其他作品，激发学生的阅读兴趣。

2. 让学生联系自己的生活实际，谈谈自己记忆中最难忘的事情，并尝试用文字记录下来。

（五）总结全文

回顾课文内容，强调作者通过描写桂花表达了对家乡的思念和对童年生活的留恋。希望同学们也能珍惜现在的美好时光，用心去感受生活中的每一份快乐。

五、板书设计

桂花雨

桂花——全年开得最晚的一种花

摇花乐——表现对桂花的喜爱及对童年生活的怀念

六、教学反思

在本次教学活动中，我注重培养学生的自主学习能力，通过创设情境、设置问题等方式激发学生的学习兴趣。同时，我也发现了一些不足之处，比如在处理重点难点时还可以更加细致一些，给予学生更多的指导和支持。今后的教学中，我会继续改进，努力提高教学质量。