一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够理解陶渊明《归园田居》诗中的意境和情感，掌握诗歌的基本结构和艺术特色。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、分析和讨论，学生能深入理解陶渊明辞官归隐的原因及其对田园生活的向往。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生热爱自然、追求宁静生活的美好情操，激发他们对古典文学的兴趣。

二、教学重点难点

1. 教学重点：

分析《归园田居》中所表现的田园生活之美及其背后的深层含义。

2. 教学难点：

引导学生体会陶渊明辞官归隐背后的精神追求和社会背景。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我国古代有哪些著名的田园诗人吗？”然后引导学生回忆并讨论，最后引出陶渊明，并简要介绍其生平及成就。

（二）整体感知

播放录音或示范朗读《归园田居》，让学生初步感受诗歌的节奏美和韵律美。接着，请几位同学尝试朗读，其他同学评价其朗读效果。

（三）深入探究

1. 词句解析

教师带领学生逐句解读诗歌，解释难懂的字词，帮助学生理解诗句的意思。例如，“种豆南山下”、“草盛豆苗稀”等句子，可以结合图片展示来加深印象。

2. 主题探讨

组织小组讨论：陶渊明为何选择辞官归隐？他笔下的田园生活反映了怎样的理想？鼓励学生发表自己的看法，并总结归纳出共同点。

3. 艺术特色分析

引导学生发现诗歌在表达方式上的特点，如借景抒情、情景交融等手法，并举例说明。

（四）拓展延伸

推荐阅读陶渊明的其他作品，如《饮酒》、《桃花源记》等，进一步感受其独特的文学魅力。同时，也可以联系现实，谈谈现代社会中人们对于返璞归真的向往。

四、课堂小结

回顾本节课的主要内容，强调陶渊明辞官归隐不仅是个人的选择，更是对当时社会现状的一种批判。希望每位同学都能从中汲取营养，树立正确的人生观和价值观。

五、布置作业

1. 背诵《归园田居》，并尝试默写；

2. 写一篇短文，谈谈你对陶渊明辞官归隐的看法。

六、板书设计

归园田居

陶渊明

种豆南山下，

草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，

带月荷锄归。

道狭草木长，

夕露沾我衣。

衣沾不足惜，

但使愿无违。

注释：

南山：指庐山。

晨兴：早晨起床。

带月：披着月亮。

荷锄：扛着锄头。

道狭：道路狭窄。

夕露：傍晚的露水。

愿无违：不违背自己的愿望。

以上就是本次教案的内容，旨在通过系统的学习过程，使学生全面了解陶渊明及其代表作《归园田居》，从而提升他们的文化素养和审美能力。