教学目标：

1. 知识与技能：了解萧红的作品背景，掌握文章的主要内容和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，分析文中景物描写的特点及其对情感表达的作用。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念以及对亲情的深刻感悟。

教学重点：

- 分析景物描写在文章中的作用。

- 理解作者通过园子所表达的情感。

教学难点：

- 如何引导学生体会作者在文中流露出的复杂情感。

教学准备：

- 学生课前预习课文，查找有关作者萧红的资料。

- 准备多媒体课件，包含课文插图、背景音乐等。

教学过程：

一、导入新课

播放一段轻柔的背景音乐，营造温馨氛围。教师提问：“同学们，你们有没有这样一个地方，它承载着你的快乐记忆？这个地方可能是一个公园、一座小院，甚至是一片田野。”让学生分享自己的经历后，引出课题——《祖父的园子》。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音，并尝试用自己的话概括文章大意。

2. 教师检查朗读情况，纠正发音错误，指导学生正确理解词语含义。

三、精读课文，深入探究

1. 景物描写的赏析

- 引导学生找出文中关于园子的描写部分，如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

- 讨论这些描写体现了怎样的特点，它们是如何帮助塑造人物形象或传递情感的？

2. 情感体验

- 提问：“为什么作者会如此深情地回忆这个园子？”鼓励学生结合自身生活经验发表看法。

- 教师总结：祖父的园子不仅是自然景观的一部分，更是作者童年幸福时光的象征，寄托了她对亲情的无限眷恋。

四、拓展延伸

1. 比较阅读：将《祖父的园子》与其他描写乡村生活的作品进行对比阅读，探讨不同作家笔下田园风光的区别。

2. 写作练习：请学生写一篇短文，描述自己心中最难忘的一处风景，并说明其意义所在。

五、课堂总结

回顾本节课的学习内容，强调景物描写对于深化主题的重要性，同时鼓励学生珍惜身边美好的事物，用心去发现生活中的点滴幸福。

板书设计：

```

祖父的园子

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|——景物描写：鲜活生动，富有诗意

|——情感表达：怀念童年，感恩亲情

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作业布置：

1. 背诵自己喜欢的段落；

2. 完成课后练习题；

3. 阅读萧红的其他作品，写下读后感。

以上是《祖父的园子》的教学设计方案，旨在通过多种教学手段激发学生的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和写作水平。