【《兰亭集序》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

学生能够准确朗读并理解《兰亭集序》的基本内容，掌握文言实词、虚词及句式特点，初步体会作者在文中所表达的情感与思想。

2. 过程与方法：

通过诵读、讨论、赏析等方式，引导学生深入文本，感受王羲之对人生、自然与艺术的独特感悟，提升学生的文言阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

引导学生体会作者对生命短暂的感慨与对美好事物的珍惜之情，培养学生对传统文化的热爱和审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：

理解文章中“死生亦大矣”的哲理内涵，把握作者情感的变化过程。

- 难点：

感受作者在文中流露出的深沉情感与人生哲思，理解其“乐—痛—悲”的情感脉络。

三、教学准备

- 教师准备：

多媒体课件、《兰亭集序》原文及译文、相关背景资料（如王羲之生平、书法艺术等）。

- 学生准备：

预习课文，查阅字词注释，初步了解作者及其创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

展示《兰亭集序》书法作品图片，提问：“你们知道这是谁的作品吗？”引出王羲之及其《兰亭集序》，激发学生兴趣。简要介绍东晋时期文人雅集的文化背景，为后续学习做铺垫。

2. 整体感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。

- 学生分组朗读，教师纠正发音与节奏。

- 提问：这篇文章是写什么的？你从中感受到什么样的情绪？

3. 文本分析（20分钟）

- 描写兰亭聚会的环境与活动，突出“乐”。

引导学生找出描写自然景色与人物活动的句子，体会“游目骋怀”“畅叙幽情”的愉悦之情。

- 由“乐”转“痛”，思考人生无常。

分析“后之视今，亦犹今之视昔”等句子，引导学生理解作者对生命短暂的感慨。

- 第三段：由“痛”转“悲”，表达对历史与未来的思索。

讨论“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”的深层含义，体会作者的哲理性思考。

4. 情感升华（10分钟）

- 结合现实生活，引导学生思考：我们该如何面对人生的短暂与变化？

- 鼓励学生分享自己对“人生苦短”的理解，增强课堂互动性。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 简要介绍《兰亭集序》的书法价值，展示王羲之的书法作品，增强学生对传统文化的兴趣。

- 布置小作文：“我眼中的‘死生亦大矣’”。

五、作业布置

1. 背诵并默写《兰亭集序》中自己喜欢的段落。

2. 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

六、板书设计

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一、导入：书法之美，文化之韵

二、整体感知：乐—痛—悲的情感变化

三、文本分析：

1. 乐：山水之美，群贤毕至

2. 痛：人生无常，感慨万千

3. 悲：古今同感，思古抚今

四、情感升华：珍惜当下，感悟人生

五、拓展延伸：书法艺术，文化传承

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七、教学反思

本节课以诵读为主线，结合文本分析与情感体验，帮助学生更好地理解《兰亭集序》的思想内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生对文言文的理解与运用能力，提高课堂的深度与广度。