【部编人教版九年级语文上册23三顾茅庐教案教学设计(4)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过语言、动作描写刻画人物的方法。

- 掌握文言词语的含义，理解古文表达的特点。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

- 培养学生尊重人才、珍惜人才的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：把握人物性格特征，体会刘备的诚恳与诸葛亮的才智。

- 难点：理解文中细节描写对塑造人物形象的作用。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查找三国时期的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘三顾茅庐’这个成语的来历吗？它讲述了一个怎样的故事？”

引导学生思考并发言，激发学习兴趣。

播放《三国演义》中“三顾茅庐”的片段视频，增强直观感受。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解重点文言词汇，如“凡”、“乃”、“遂”等。

3. 分组讨论：课文讲了哪几个主要人物？他们之间发生了什么故事？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分析刘备的形象

- 通过“凡三往，乃见”“其人可就见，不可屈致也”等语句，体会刘备的谦逊与执着。

- 讨论：刘备为何要三次去拜访诸葛亮？他的行为体现了怎样的品质？

2. 分析诸葛亮的形象

- 从“亮躬耕陇亩，好为梁父吟”看出他淡泊名利，志向高远。

- 从“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴”看出他对时局的清醒认识。

3. 分析环境描写与细节描写的作用

- 如“时值隆冬，天寒地冻”，渲染气氛，衬托刘备求贤的坚定。

- “玄德曰：‘孤之有孔明，犹鱼之有水也’”，体现刘备对诸葛亮的依赖与信任。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合课文内容，谈谈你对“人才”和“用人之道”的理解。

2. 拓展阅读《三国志·诸葛亮传》，比较史书与小说中的不同写法。

3. 小组讨论：如果让你写一篇“现代版三顾茅庐”，你会如何设计情节？

（五）课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调刘备求贤若渴的精神和诸葛亮的智慧才华。

鼓励学生在日常生活中也要尊重人才、善于发现和珍惜人才。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的刘备》，结合课文内容发表自己的看法。

2. 完成课后练习题，巩固文言词语的理解。

3. 预习下一课内容，做好读书笔记。

五、板书设计

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三顾茅庐

——刘备求贤，诸葛亮出山

人物形象：

刘备：谦虚、执着、重才

诸葛亮：淡泊、睿智、忠贞

主题思想：

尊重人才，知人善任

写作手法：

语言描写、细节描写、环境烘托

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六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物性格和情节发展。学生参与积极，课堂氛围良好。但在文言文理解方面仍需加强，今后应注重文言基础训练，提升学生的文言阅读能力。