【小学英语《What（time及is及it?》教学案例及反思）】在小学英语教学中，时间表达是学生日常生活中经常接触的内容之一。以“What time is it?”为主题的课程，不仅贴近学生的生活实际，还能有效激发他们的学习兴趣。以下是一节围绕该主题设计的教学案例及其教学反思。

一、教学背景

本节课面向小学三年级学生，授课内容为《What time is it?》，属于人教版小学英语教材第三单元的一部分。通过本课的学习，学生能够掌握基本的时间表达方式，如“What time is it?”、“It's... o'clock”，并能在实际情境中进行简单的问答交流。

二、教学目标

1. 知识目标：

- 学生能听懂、会说、会读基本时间表达句型：“What time is it?” “It's... o'clock.”

- 理解并正确使用数字1-12的英文表达。

2. 能力目标：

- 能够在真实或模拟情境中运用所学句型进行对话。

- 提高学生的听力和口语表达能力。

3. 情感目标：

- 培养学生对时间管理的意识。

- 激发学生学习英语的兴趣与参与热情。

三、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

教师通过播放一段关于日常生活时间安排的动画视频，引导学生观察视频中的人物在不同时间做了什么。随后提问：“What time does he get up?” 引出课题。

2. 新知呈现（10分钟）

- 教师展示钟表模型，结合图片和实物，讲解时间表达方式。

- 通过TPR（全身反应法）让学生模仿说“o'clock”，并配合动作表示时间。

- 利用多媒体课件展示不同时间点的图片，帮助学生理解“o'clock”的含义。

3. 活动练习（15分钟）

- 小组对话练习：学生两人一组，利用自制的钟表模型进行问答练习。

- 角色扮演：设置“早上起床”“上课时间”等情景，鼓励学生用英语表达时间。

- 游戏环节：设计“时间接龙”游戏，提高学生的反应速度和语言运用能力。

4. 总结与作业（5分钟）

- 教师带领学生回顾本节课所学内容。

- 布置课后任务：画一个自己一天的时间表，并用英语写出每个时间段。

四、教学反思

本节课整体教学效果良好，学生参与度较高，课堂氛围活跃。通过多种教学手段，如视频、游戏、角色扮演等，增强了学生的学习兴趣和语言实践机会。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1. 个别学生发音不准确：部分学生在说“o'clock”时发音不够标准，需要在后续教学中加强语音训练。

2. 时间分配略显紧张：由于活动较多，部分学生未能充分完成所有练习，今后可适当调整节奏，确保每位学生都能积极参与。

3. 语言输出机会有限：虽然设计了多个互动环节，但仍有部分学生在课堂上较为被动，教师应更多关注这些学生，给予更多鼓励和引导。

五、改进方向

1. 在今后的教学中，可以引入更多生活化的情境，如“学校作息时间”“周末安排”等，增强语言的实际应用价值。

2. 针对发音问题，可加入更多的语音对比练习和跟读环节，提升学生的语感。

3. 鼓励学生之间互相合作，培养团队精神和语言交流能力。

通过本次教学实践，我深刻体会到小学英语课堂应注重趣味性与实用性相结合，让学生在轻松愉快的氛围中自然习得语言。同时，教师也应不断反思和优化教学策略，提升课堂教学质量。