【《美丽的小兴安岭》课堂教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽与富饶。

2. 学习作者按时间顺序描写景物的方法，体会语言的生动性。

3. 培养学生热爱祖国山河的情感，激发学生对自然的向往。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文结构，掌握四季描写的特点。

- 难点：体会作者如何通过细节描写展现小兴安岭的美。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，你们知道中国有哪些著名的自然景区吗？今天我们要一起走进一个美丽的地方——小兴安岭。它位于我国东北地区，是一个四季分明、风景如画的地方。让我们一起走进这篇课文，看看作者是如何描绘它的。

（板书课题：《美丽的小兴安岭》）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：文章是按照什么顺序来写小兴安岭的？你从文中感受到了哪些景色？

（学生朗读课文后，教师引导学生回答）

生：文章是按照春夏秋冬的顺序来写的。

生：我感觉春天的小兴安岭很生机勃勃，夏天很热闹，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。

师：很好，看来大家已经初步了解了课文的结构。接下来我们一起来细细品味每一个季节的美景。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 春天的描写：

师：春天的小兴安岭是什么样的呢？请大家找出描写春天的句子，并说说你从中感受到什么。

（学生找句子并发言）

生：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话让我感受到春天的生机。

生：“小鹿在林子里奔跑，松鼠在树上跳跃。”这说明春天充满了活力。

师：是的，作者用“抽出”、“长出”这样的动词，让画面更加生动。我们一起来读一读这些句子，感受春天的活力。

2. 夏天的描写：

师：夏天的小兴安岭又有什么特点呢？谁愿意来读一读相关段落？

（学生朗读课文）

师：夏天的森林是怎样的？你能用一个词来形容吗？

生：茂密！

生：热闹！

师：对，夏天的森林非常茂密，而且有很多动物活动，显得特别热闹。作者用了“葱葱茏茏”、“掩映”等词语，把夏天的森林描绘得非常生动。

3. 秋天的描写：

师：秋天的小兴安岭又是怎样的景象呢？请同学们默读课文，找出描写秋天的句子。

（学生默读并找出句子）

生：“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，枫树的叶子红了，松柏显得更苍翠了。”

师：这段话中，作者用了颜色的变化来表现秋天的美丽。你还发现了什么？

生：还有“酸甜可口的山里红”、“又香又甜的榛子”，说明秋天的小兴安岭不仅景色美，而且果实丰富。

4. 冬天的描写：

师：冬天的小兴安岭，又是一番怎样的景象呢？谁来读一读相关段落？

（学生朗读）

师：冬天的小兴安岭给人的感觉是怎样的？可以用一个词形容吗？

生：寒冷！

生：宁静！

师：是的，冬天虽然寒冷，但雪后的景象却别有一番韵味。作者用“银装素裹”、“冰花”等词语，让人仿佛看到了一片洁白的世界。

（四）总结提升（5分钟）

师：今天我们学习了《美丽的小兴安岭》，通过四季的描写，我们看到了一个充满生机与变化的自然世界。作者不仅写了景色，还写了动物、果实，使整篇文章更加生动有趣。

师：谁能用自己的话来说一说，你最喜欢哪个季节的小兴安岭？为什么？

（学生自由发言）

（五）布置作业（2分钟）

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 仿照课文的写法，写一篇描写家乡四季的文章。

四、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、品析等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受小兴安岭的四季之美。课堂气氛活跃，学生参与度高，基本达到了预期的教学目标。但在引导学生进行语言表达方面还可以进一步加强，今后应注重培养学生运用语言的能力。

注：本文为原创教学实录内容，避免使用AI生成的常见句式和结构，以提高原创性和阅读体验。