【大堰河我的保姆教案】一、教学目标:
1. 知识与能力
- 了解诗人艾青的生平及创作背景。
- 理解诗歌中“大堰河”这一形象的象征意义。
- 掌握诗中运用的修辞手法和语言风格。
2. 过程与方法
- 通过朗读、分析、讨论等方式,引导学生深入理解诗歌情感。
- 培养学生对诗歌语言的感知力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受诗人对保姆大堰河的深厚感情,体会普通劳动人民的伟大。
- 引导学生关注社会底层人物,培养人文关怀意识。
二、教学重点与难点:
- 重点:理解诗歌的情感表达和艺术特色。
- 难点:把握“大堰河”这一意象的深层含义及其在诗歌中的作用。
三、教学准备:
- 多媒体课件(含诗歌朗读音频、相关图片等)
- 学生预习课文,了解作者及写作背景
四、教学过程:
第一课时:初读感知
1. 导入新课
通过提问“你是否曾经有一位像母亲一样的人,在你成长过程中给予你温暖与关爱?”引出课题《大堰河,我的保姆》。
2. 作者简介
艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。他的作品多关注农民、劳工等底层人民的生活,具有强烈的社会责任感和人道主义精神。
3. 整体感知
- 教师配乐朗读课文,学生听读并初步感受诗歌情感。
- 学生自由朗读,标出生字词,结合注释理解内容。
4. 初步理解
- 提问:诗中“大堰河”是谁?她有什么特点?
- 学生交流后教师总结:“大堰河”是诗人的保姆,勤劳、善良、慈爱,是诗人童年记忆中最重要的女性之一。
第二课时:深入分析
1. 文本细读
- 分段阅读,逐段分析诗歌内容。
- 引导学生找出描写大堰河生活细节的句子,如“她用长满了老茧的手,为我洗衣做饭”,体会其辛劳与无私。
2. 情感分析
- 提问:诗人为什么称她为“保姆”而不是“母亲”?
- 引导学生理解诗人对保姆的敬爱之情,以及对母爱的特殊诠释。
3. 艺术特色
- 分析诗歌的语言风格:朴实自然,充满深情。
- 体会比喻、排比、对比等修辞手法的运用,如“她是我的保姆,是我的母亲”。
4. 主题升华
- 讨论:这首诗表达了怎样的思想感情?
- 引导学生思考:在现代社会中,我们是否也应该尊重和感恩那些默默付出的人?
第三课时:拓展延伸
1. 写作训练
- 以“我的……”为题,写一篇短文,描述一位对你有重要影响的人物。
- 鼓励学生结合自身经历,表达真实情感。
2. 延伸阅读
- 推荐学生阅读艾青的其他作品,如《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》等,进一步感受其诗歌风格。
3. 课堂小结
- 回顾本课所学内容,强调诗歌中蕴含的人文情怀与情感力量。
- 鼓励学生在生活中学会感恩,珍惜身边的美好。
五、作业布置:
1. 完成课后练习题,巩固对诗歌的理解。
2. 写一篇不少于500字的读后感,谈谈你对“大堰河”的理解和感受。
六、教学反思:
本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式,引导学生走进诗人的情感世界,理解诗歌的深层内涵。在今后的教学中,应更加注重学生的个性化体验,鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的感受。