【习作例文:《别了,语文课》《阳光的两种用法》（教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：通过阅读两篇习作例文，引导学生理解文章结构和写作手法，掌握如何通过细节描写表达情感。

2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读感悟、情境体验等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生珍惜课堂、热爱生活的情感。

二、教学重点：

- 理解两篇课文的思想内涵与情感表达方式。

- 学习如何运用细节描写来增强文章的表现力。

三、教学难点：

- 引导学生结合自身经历，写出真实、感人的作文内容。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包含课文片段、相关图片等）

- 学生预习课文，完成初步阅读笔记

五、教学过程：

第一课时：《别了，语文课》

1. 导入新课

以“你有没有特别难忘的一节课？”为题，引导学生回忆自己印象深刻的课堂经历，引出课文主题。

2. 初读感知

学生自由朗读课文，思考：

- 文章主要讲述了一个怎样的故事？

- “别了，语文课”这句话表达了作者怎样的情感？

3. 精读分析

- 分段落讲解，关注人物心理变化。

- 重点分析“我”在最后一节语文课上的感受，体会作者对语文课的依依不舍之情。

4. 拓展延伸

- 小组讨论：如果你是文中主人公，你会怎样表达对语文课的感情？

- 撰写一段短文，描述你对某一门课程或某一位老师的留恋之情。

第二课时：《阳光的两种用法》

1. 导入新课

展示阳光相关的图片，提问：“阳光除了照耀大地，还有哪些用途？”引导学生展开联想。

2. 初读感知

学生快速阅读课文，找出文中提到的“阳光的两种用法”，并尝试用自己的话解释。

3. 精读分析

- 分析文章结构：开头引入，中间叙述，结尾升华。

- 探讨“阳光”在文中的象征意义，以及作者通过阳光传达的情感。

4. 情感共鸣

- 结合生活实际，引导学生思考：生活中有哪些“阳光般的温暖”？

- 写一篇小作文，题目自拟，要求写出一件让自己感到温暖的小事。

六、课堂总结

- 回顾两篇课文的主题与写作特色。

- 鼓励学生多观察生活，善于捕捉细节，写出有真情实感的文章。

七、作业布置

1. 完成一篇小作文，题目自拟，要求不少于300字，内容真实，情感真挚。

2. 阅读推荐书目中的一篇文章，写一篇读书笔记。

八、教学反思

本节课通过两篇例文的学习，帮助学生掌握了描写情感的方法，提升了他们的写作兴趣和表达能力。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达的引导，鼓励他们大胆抒发内心感受。

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