【饮湖上初晴后雨教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解古诗《饮湖上初晴后雨》的字词含义及整体诗意。

- 掌握诗人苏轼的写作背景及其在文学史上的地位。

- 学会赏析古诗的语言美与意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的情感与画面感。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对西湖美景的热爱之情，激发学生对自然风光的欣赏与热爱。

- 培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗句意思，体会诗中描绘的西湖景色之美。

- 难点：体会“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻意义及作者的情感表达。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关图片、朗读音频、课文录音等。

- 学生准备：预习课文，查阅苏轼的生平资料。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的湖泊吗？你有没有去过西湖？”

引导学生交流对西湖的印象，播放西湖风景图片，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解诗句大意。

- 教师讲解重点词语，如“潋滟”、“空濛”、“西子”等。

3. 品读赏析（15分钟）

- 分组讨论：诗中描写了西湖哪些景象？这些景象给你什么样的感受？

- 引导学生分析“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句，体会诗人对西湖不同天气下景色的赞美。

- 重点讲解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，引导学生理解比喻手法和诗人对西湖的深情。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你认为西湖为什么被称为“人间天堂”？

- 鼓励学生用现代语言描述西湖的美景，并尝试仿写诗句。

- 教师补充介绍苏轼的其他作品，如《题西林壁》等，拓展学生视野。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调诗中蕴含的审美情趣与人文情怀。

- 引导学生思考：诗歌不仅是文字的组合，更是情感的寄托。

- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，培养审美意识。

五、作业布置

1. 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。

2. 以“我眼中的西湖”为题，写一篇300字左右的小短文。

3. 查阅苏轼的其他诗词，选择一首进行赏析并写下感受。

六、板书设计

```

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

——景美、情真、意深

```

七、教学反思（教师使用）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，激发了他们的学习兴趣。在赏析过程中，学生能够积极参与讨论，表达自己的见解。但部分学生对古诗的修辞手法理解还不够深入，今后应加强语言表达训练与文化背景的渗透。