【《回延安》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：了解诗人贺敬之的创作背景及诗歌的艺术特色，掌握诗中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和语言风格，培养学生的审美情趣和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对延安的深厚感情，感悟革命精神与时代情怀，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌的思想内容，感受作者对延安的深情厚意。

- 难点：把握诗歌的语言特色和艺术表现手法，体会其情感表达的深刻性。

三、教学准备：

1. 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、延安历史图片等）；

2. 学生预习课文，查阅相关资料；

3. 教师提前研读教材，设计教学环节。

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道‘延安’是什么地方吗？它在中国历史上有什么特殊的意义？”引导学生初步了解延安的革命背景。接着播放一段关于延安的历史视频或图片，营造氛围，激发学生兴趣。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和情感基调。

2. 教师示范朗读，强调诗歌的节奏感和情感起伏。

3. 学生分组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词句中感受到这种情感？

第三环节：文本细读（20分钟）

1. 分段讲解诗歌内容，分析关键语句：

- “心口呀莫要这么乱跳，/ 火热的红心呀，/ 要把这山河重安排！”

引导学生体会诗人对延安的深切怀念与建设热情。

- “杨家岭的红旗啊，/ 高高飘扬；/ 延安的人民啊，/ 今天欢腾。”

感受诗歌中的画面感和情感共鸣。

2. 分析诗歌的结构特点：采用“信天游”形式，语言质朴自然，富有民歌色彩。

3. 探讨修辞手法：如“红心”象征革命理想，“山河”象征国家未来等。

第四环节：合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：为什么诗人要用“回延安”作为标题？“回”字在这里有什么深意？

2. 拓展思考：如果让你写一首关于“回家”的诗，你会选择什么样的意象和情感表达？

第五环节：总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌不仅是文字的组合，更是情感的传递。鼓励学生在今后的学习中多关注优秀文学作品，提升自己的文化素养。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“延安精神”的理解；

2. 仿照《回延安》的格式，写一首表达对家乡情感的小诗。

六、板书设计：

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一、教学目标

二、教学重点与难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本细读

4. 合作探究

5. 总结升华

四、作业布置

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌内容，增强了课堂的互动性和参与感。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，丰富教学形式，提升学生的学习兴趣和语文素养。