【《马说》公开课教学PPT课件】一、课程名称：

《马说》公开课教学PPT课件

二、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《马说》的写作背景及作者韩愈的生平。

- 掌握文言文中常见实词、虚词的用法，如“之”、“其”、“也”等。

- 能够准确翻译课文，理解文章主旨。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生文言文阅读和理解的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对人才被埋没的愤懑之情，激发学生对社会公平与人才重视的思考。

- 引导学生树立正确的人才观和价值观。

三、教学重点与难点：

- 重点：

- 文言词语的理解与积累。

- 对文章主题思想的把握。

- 难点：

- 理解“千里马”、“伯乐”的象征意义。

- 结合现实，探讨人才与识才者的关系。

四、教学准备：

- 教师准备：

- 制作PPT课件，包含课文内容、注释、拓展资料等。

- 设计课堂互动问题与讨论环节。

- 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容。

- 查阅韩愈的生平及其所处时代背景。

五、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示图片或视频片段，引出“千里马”与“伯乐”的概念。

- 提问引导：你认为什么是真正的“千里马”？谁是“伯乐”？

- 引出课题——《马说》，并介绍作者韩愈。

2. 文本初读（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、节奏。

- 教师讲解部分难词难句，帮助学生初步理解内容。

3. 文本精读与分析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，逐句翻译。

- 分析“千里马”、“食马者”、“伯乐”的象征意义。

- 讨论：作者借“马”表达了怎样的思想感情？

4. 小组合作探究（10分钟）

- 分组讨论：

- 在现代社会中，是否还存在“千里马”不被发现的现象？

- 如果你是“伯乐”，你会如何识别和培养人才？

- 每组派代表发言，教师点评总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示相关历史人物故事（如诸葛亮、王安石等），加深对“人才”与“识才”的理解。

- 引导学生联系实际，思考如何成为“伯乐”或“千里马”。

6. 总结与作业布置（5分钟）

- 回顾课文内容，强调文章主旨。

- 布置作业：

- 完成课后练习题。

- 写一篇短文，题目为《我心中的“伯乐”》。

六、板书设计：

```

《马说》——韩愈

一、作者简介：韩愈，唐代文学家、思想家

二、文体特点：寓言式散文

三、核心

千里马常有，而伯乐不常有。

食马者不知其能千里而食也。

才能被埋没，人才被忽视。

四、主题思想：呼吁重视人才，善用人才

```

七、教学反思（可选）：

- 本节课通过多种方式引导学生理解文言文内容，课堂氛围活跃。

- 学生在小组讨论中表现积极，能够结合现实生活进行思考。

- 后续需加强文言词汇的巩固训练，提升学生的文言文阅读能力。

八、附录：

- 课文原文（节选）

- 词语解释表

- 相关拓展阅读推荐

- 课后练习题

九、结语：

《马说》不仅是一篇文言散文，更是一则深刻的社会寓言。它提醒我们：人才需要被发现，也需要被尊重。愿每位学生都能成为“千里马”，也能成为“伯乐”。