【《墨梅》教学设计[3]】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解《墨梅》这首诗的字面意思及作者王冕的生平背景。

- 掌握古诗的基本结构，体会其语言简练、意境深远的特点。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、图片展示等方式引导学生感受梅花的高洁品质。

- 结合多媒体资源，激发学生对古诗词的兴趣与审美能力。

- 引导学生联系现实生活，理解诗人借物抒怀的写作手法。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人不慕荣华、坚守节操的精神境界。

- 培养学生高尚的情操和积极的人生态度。

- 激发学生对传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗人借梅花表达的志向与品格。

- 难点：把握“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这两句诗的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、《墨梅》书法作品图、相关背景音乐、古诗朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅王冕的生平资料，收集有关梅花的诗句或图片。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几幅不同季节的梅花图片，引导学生观察并说出梅花的特点。

2. 提问：“你见过梅花吗？它在什么季节开放？你认为梅花象征着什么？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写梅花的古诗——《墨梅》，看看诗人是如何通过梅花表达自己的情感和理想。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音与节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，评选“最佳朗读者”，激发学生兴趣。

4. 教师带领学生逐句讲解诗意，结合注释理解关键词语（如“淡墨”“清气”等）。

（三）深入探究（15分钟）

1. 理解诗意

- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

解释：诗人用“洗砚池”来暗示自己勤奋练字，而“淡墨痕”则表现了梅花的素雅之美。

- “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

强调诗人不追求外在的赞美，而是注重内在的品德与精神。

2. 分析情感

- 提问：“你认为诗人为什么说‘不要人夸好颜色’？”

- 引导学生思考：诗人是否在表达一种超脱世俗、坚持自我的精神？

3. 拓展延伸

- 补充王冕的生平：他是一位画家、诗人，一生清贫，但才华横溢，具有强烈的民族气节。

- 鼓励学生结合自身生活，谈谈如何在生活中保持正直与真诚。

（四）品读升华（10分钟）

1. 播放古诗配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美与意境美。

2. 分组讨论：

- 如果你是王冕，你会如何选择人生？

- 在当今社会，我们是否还需要“清气满乾坤”的精神？

3. 小组代表发言，教师点评并总结。

（五）课堂小结（2分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调《墨梅》不仅是一首写景诗，更是一首抒情诗，表达了诗人对人格操守的追求。

- 鼓励学生在今后的学习中多接触古典诗词，提升文学素养与道德修养。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵《墨梅》，并尝试用自己的话写出对诗句的理解。

2. 观察身边的植物，写一篇短文，表达自己对某种植物的喜爱及其象征意义。

3. 收集与“梅花”相关的古诗，下节课进行分享交流。

五、板书设计

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家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——王冕

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，帮助他们理解诗人的情感与思想。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的品味与感悟，提升他们的审美能力和文化素养。