【其他教案（小学科学四年级上册教案及空气占据空间吗）】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 通过实验观察，理解空气具有占据空间的性质。

- 能够描述空气可以被压缩、扩散，并且能够占据一定的体积。

2. 过程与方法

- 通过动手操作和小组合作，培养学生的观察能力和实验探究能力。

- 学会用简单的语言表达自己的发现和结论。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

- 培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：通过实验验证空气是否占据空间。

- 难点：理解“空气虽然看不见摸不着，但它确实占据空间”。

三、教学准备：

- 实验材料：透明塑料瓶、水槽、水、纸团、小漏斗、气球、注射器（无针头）、吸管等。

- 教具：多媒体课件、图片资料、实验记录单。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们每天都在呼吸空气，但你有没有想过，空气是不是真的存在？它会不会像水一样占据空间呢？”

引导学生思考，激发兴趣。

2. 实验探究一：纸团能否被水浸湿

- 实验步骤：

- 将纸团放入瓶中，然后将瓶子倒置放入水中。

- 观察纸团是否被水打湿。

- 学生观察并记录结果。

- 讨论交流：为什么纸团没有被水浸湿？这说明了什么？

- 教师总结：空气占据了瓶子的空间，所以水无法进入，纸团没有被弄湿。

3. 实验探究二：气球吹胀实验

- 实验步骤：

- 将气球套在瓶口上，然后用嘴吹气球。

- 观察气球是否能被吹大。

- 学生操作并记录现象。

- 讨论交流：气球为什么会变大？是什么让气球膨胀的？

- 教师总结：空气从瓶口进入，占据空间，使气球膨胀。

4. 实验探究三：注射器中的空气

- 实验步骤：

- 用注射器抽取一定量的空气，然后用手堵住出口，缓慢推拉活塞。

- 观察空气是否能被压缩。

- 学生操作并记录现象。

- 讨论交流：空气可以被压缩吗？为什么？

- 教师总结：空气可以被压缩，说明它有体积，也占据空间。

5. 总结提升（5分钟）

- 引导学生回顾实验内容，归纳空气是否占据空间。

- 提问：“生活中还有哪些现象可以说明空气占据空间？”

- 举例说明：如吹气球、打气筒给自行车胎充气、水杯倒水时有气泡等。

五、拓展延伸：

布置小任务：回家后尝试用家里的物品做一个小实验，验证空气是否占据空间，并写一篇简单的实验报告。

六、板书设计：

```

空气占据空间吗？

1. 纸团实验：空气占据空间 → 纸团不湿

2. 气球实验：空气进入 → 气球变大

3. 注射器实验：空气可压缩 → 说明有体积

结论：空气是真实存在的，它占据空间

```

七、教学反思：

本节课通过多个趣味性强的小实验，让学生直观感受到空气的存在及其占据空间的特性。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。但在实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强指导和训练。

---

备注：本教案为原创内容，符合小学科学课程标准，适用于四年级学生使用。